《关于加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》明确指出，思想道德建设应“注重实践教育、体验教育，强调自觉实践与自主参与”，突出“教育与实践相结合”的育人路径。云南民族大学附属小学教育集团积极贯彻这一精神，系统构建“玩转校园”校本课程，将好习惯培养融入真实校园情境，实现“实践育人、体验育人”。

围绕“让学生的未来美好生活从这里起步”的办学理念和“以习惯奠基人生，用兴趣引领发展”的课程目标，学校为一年级新生开发并实施了“好习惯·好开端——玩转校园”校本课程。

课程启动阶段，各校区思政建设部主任主持开班仪式，向学生阐释课程理念、明确活动规范和安全要求，引导学生有目的、有秩序地参与课程实践。

作为校本课程体系的重要组成部分，本次活动以16个打卡点位为载体，构建起“校园即课堂，体验即学习”的课程实施模式。课程内容系统设计，涵盖三大素养核心板块：

课程板块一：文明礼仪与校园认同

通过认识班级、办公室、校门等空间及礼仪实践，培养学生身份认同与文明习惯。学生需准确说出班级和校名，掌握“报告”、问候等基本礼仪，理解饮水、如厕等日常行为的规范要求，初步形成小学生行为范式。

课程板块二：安全守则与公共秩序

依托楼梯、操场、接送区等真实场景，开展安全规则教育与模拟实践。课程强调上下楼梯右行、课间活动区域限定、升旗礼仪演练及离校流程，帮助学生树立安全意识，筑牢行为防线。

课程板块三：爱护环境与集体责任

通过展板、钢琴、农场、绿化区等实物载体，引导学生理解公物爱护、环境保护和责任担当。课程设计包含“不乱摸乱摘”“垃圾定点投放”“劳动整理”等实践任务，强化学生作为校园小主人的责任感。

本课程通过结构化体验与任务驱动，将习惯培养转化为可操作、可评价的学习内容，帮助学生在真实参与中树立规则意识、集体观念和责任品格，实现由“认知”到“践行”的素养提升。

课程实施中，学生小骨干和高年级学生担任“小辅导员”，他们有的值守岗位，为一年级学生讲解习惯，有的带领一年级学生有序开展点位学习。他们不仅传递知识，更传承学校互助友爱的文化，体现了校本课程“生生互动、共同成长”的设计理念。

“玩转校园”不仅是一次活动，更是一门扎根校园、回归生活的校本课程。它通过情境浸润与体验学习，在孩子心中播下习惯与兴趣的种子。