特色“阅”课程绽放风采

五育融合少年共沐芬芳

铸牢中华民族共同体意识

一门课程，是一所学校的灵魂，也是学校的生命力所在。为贯彻落实党的二十大精神，落实立德树人根本任务，将铸牢中华民族共同体意识融合在校本课程建设中。我校以“同心共育石榴籽 共‘阅’民族团结情”为主题，开启了本学期的校本“阅”课程。

本学期在全体老师的共同努力下，校本“阅”课程深受同学们的喜爱，让我们一睹“阅”课程——铸牢中华民族共同体意识系列课程的风采吧！

“你中有我，我中有你” 的中华民族命运共同体

1.皮影小剧场

在皮影小剧场的课堂上，老师通过皮影的方式，把书本上的故事变成了活灵活现的皮影戏，让学生在活动中讲故事、理解故事，提升学生的表达、叙述能力和表演能力，培养了学生欣赏美，表现美的能力，激发学生们对民间艺术的热爱。

2.民族纹样手工社

民族纹样中蕴含着独特的文化之美，学生在认识民族纹样的过程中，动手能力、欣赏能力和创造美的能力都得到培养，在亲身实践中从立体思维角度去认识、观察与欣赏事物。

3. 白族三道茶

云南民族文化丰富，是一座有着巨大课程资源的宝库，白族三道茶文化体验作为主题，发挥本土优势，带领学生以白族三道茶为切入点，了解白族人民的智慧，初步感受白族的文化内涵。

4.“纸”可会意

十二生肖剪纸拓印是民俗文化结合传统技艺的体现，在“纸”可会意的课堂上，学生通过课程体验，培养了手眼协调能力以及耐心细致的好习惯。

5.多彩民族一线牵

我国是统一的多民族国家，在漫漫历史长河中形成了多元一体的中华民族，“多彩民族一线牵”课程，带领学生用双手搓出漂亮的彩条来缠绕、装点课前收集好的废旧器皿，让废旧物变废为宝，也让学生深入了解各民族文化。

课程中凸显学生学科核心素养

2022版课程方案提出跨学科整合概念，本学期的“阅课程”以铸牢中华民族共同体意识为主旨，跨学科融合教学，在课程中凸显学生的学科核心素养。

1.英语说之壮族花米饭

阅课程与英语学科的结合。让学生在实践中使用语言，通过了解壮族花米饭的制作过程，用英文介绍壮族花米饭，来增强学生的文化自信，树立学生的民族认同感和使命感。

2.民族面食荟萃

阅课程与劳动教育相结合。学生在民族美食荟萃的课堂上，体验民族面食制作，新疆烤馕、回族油塔子、白族大喜馒头、北方饺子等体现民族特点的面食，让学生在课堂上感受劳动的魅力，体验劳动的快乐，帮助学生树立正确的劳动观。

3.民族之音

阅课程与音乐学科相结合。学生歌唱中国民族音乐，使学生既能体会到民族音乐的魅力，也不断提高学生的演唱技巧、演唱水平，培养团学生结协作的意识，让学生学会欣赏音乐美、感受音乐美，为提升学生的综合素养奠定基础。

3. 我的小天地

阅课程与数学学科相结合。空间思维是数学学科要培养的核心素养之一，在“我的小天地”课堂上，老师依托三角形的形状特点，展示三角形立体房屋，并让孩子亲手制作民族立体小屋，润物细无声，锻炼了孩子的空间想象能力。

5.民族风光游

阅课程与语文学科相结合。以语文教材为切入点，通过“小小旅行家”民族风光游的游戏主线，让孩子乘坐旅行巴士身临其境地感受祖国各少数民族地区的美丽风光。让孩子在一系列的观察、模仿、体验活动中，进一步感受民族风光游的快乐，领略祖国河山的壮美，激发学生的民族自豪感。

6. 苗族之美

阅课程与美术课程相结合。苗族之美，美在银饰。本课程以苗族银饰为主线，让学生以铝片为主要制作材料，体验苗族头饰的制造过程。学生的学习习惯、动手能力以及工具的使用意识得到培养，学生在进行文化体验的同时，也锻炼了自己的综合创新能力，把美育教育完美融入课堂体验中。

“阅”课程的其他课堂也精彩纷呈。创意中国结、京剧国粹、民族饰品大集市、扇子里的世界、民族大团结之彝族图腾——虎图腾、有生命的青花器、同心鼓运动等课程，都在我校的“阅”课程育人体系下，用兴趣激发了学生的学习内驱力，极大增强了孩子学习的主动性。

多彩的校本“阅”课程是落实“五育并举”的重要阵地，是学生们眼中的万花筒，更是学生发现自我、提升自我和成就自我的舞台。在今后的教育教学中，民大附小洛龙校区将继续坚持“五育并举”，落实立德树人的根本任务。让“阅”读，温润学生的生命，引领学生在“阅”读中为拓宽自己的视野，增强自身的综合能力，为教育的高质量发展，为培育全面发展的时代新人做出应有的贡献！