为全面推进新时代背景下的素质教育，民大附小斗南校区从顶层构建，鼓励全体教师积极探索适应学校发展的特色校本课程，开发并实施了“花满校园，朵朵绽放”的花“慧”课程体系，旨在培养拥有德行之慧、智慧之慧、体魄之慧、艺术之慧和劳动之慧的“花样少年”，让“五育融合”成为学校培养全面发展人才的优秀践行方式。
本学期，我校继续依托“以花育人，学卉生慧”的理念，分年级开展民族花卉主题式项目化学习。各年级以独特的民族花卉为载体，将传统文化、手工技艺与学科知识深度融合，让孩子们在识花、赏花、做花、悟花的过程中，感受中华民族多元一体的文化魅力，铸牢中华民族共同体意识。从映山红的坚韧到马兰的顽强，从荷花的圣洁到玫瑰的热烈，从三角梅的绚烂到水仙的清雅，每一朵花都在孩子们手中绽放出别样的光彩。
丹红映雪，满韵悠长
映山红在满族文化中被誉为“英雄花”，它不畏春寒、丹红映雪，象征着勇敢坚毅的奉献精神，与我校育人目标高度契合。一年级以此开展了《巧手制花篮，童心映山红》《映山红春字吊坠》《丹红映雪，满韵悠长》《满族小花匠，巧做映山红花环》等课程。孩子们用彩纸和黏土制作花篮、花环与吊坠，聆听满族小姑娘僧吉利舍身救火魔的传说，学跳满族舞蹈动作，在动手与体验中感受映山红的坚韧品格和满族文化的独特魅力，增强了文化自信与创造能力。
马兰绽放，蒙古传韵
马兰花是草原上顽强绽放的精灵，它不畏风沙、扎根旷野，象征着蒙古族人民坚韧不拔、乐观向上的精神品质。二年级以此开展了《蒙古族风情马兰花邮票》《马兰映草原，谷粒绘芳芳》《指尖马兰，草原风情挂饰》课程。孩子们化身“小小邮票设计师”，将马兰花的清雅身姿与蒙古族传统纹样相结合，设计出一枚枚独具风情的邮票；随后用金黄的小米、乌黑的芝麻等五谷杂粮，拼贴出马兰花在草原上随风摇曳的美景；还利用彩纸、毛线等材料，制作出富有蒙古族装饰风格的马兰花挂饰。在绘画、拼贴与手工创作中，孩子们不仅锻炼了耐心与创造力，更读懂了农耕与游牧文化和谐共生的草原诗篇。
侗乡水畔，荷风送香
荷花出淤泥而不染，濯清涟而不妖，它圣洁高雅的品格与侗族人民崇尚自然、和谐共生的文化精神相得益彰。三年级以此开展了《荷润侗乡，桥启匠心》《侗风荷韵，五谷绘荷》《侗风荷语，铃响水畔》《瓷上生花，荷韵天成》等课程。孩子们探秘侗族鼓楼、大歌与风雨桥，将荷花雅致融入侗乡风情的综合创作；用五谷杂粮拼贴出荷塘与梯田交织的《侗风荷韵》画卷；制作清脆悦耳的荷花风铃，让铃声与荷影交织成侗寨的生活之歌；还化身“小陶艺家”，用软陶塑造出荷花与侗族太阳纹样相结合的瓷器作品。在绘画、拼贴、手工与陶艺的多元体验中，孩子们感受到了侗族文化的独特韵味，也领悟了荷花“亭亭净植”的高洁精神。
维花竞艳，疆韵流芳
玫瑰在维吾尔族文化中是热情与真挚的象征，它色彩浓烈、芬芳馥郁，恰如西域大地上的欢歌与舞蹈。四年级以此开展了《维疆绽放华，民族美如画》《卷纸凝玫瑰，妙笔绘维风》《玫瑰挂毯，编织疆情》课程。孩子们用水彩晕染出玫瑰花丛与艾德莱斯图案交相辉映的壮美画卷；将彩色纸条卷捏成精巧的立体玫瑰花束，配以维吾尔族风格纹饰；还尝试用编织技法制作富有民族特色的玫瑰挂毯。在绘画、卷纸与编织中，孩子们感受到了维吾尔族文化的热情奔放，也体会到了“中华民族一家亲”的温暖情谊。
三角梅开，景颇春来
三角梅生命力顽强，花开时如火焰般绚烂，象征着景颇族人民热情奔放、生生不息的精神风貌。五年级以此开展了《纸绘三角梅，彩缀景颜球》《指尖繁花，景颜风情》《景颇银饰与三角梅》课程。孩子们将层层花瓣剪裁组合成圆润饱满的彩色纸球，体验耐心与审美的双重考验；将三角梅的色彩与景颇族的银泡、织锦纹样相融合，设计出挂饰、墙面装饰等生活艺品；还尝试用锡纸模拟银饰，搭配三角梅花瓣制作创意首饰。在指尖的繁花世界里，孩子们感受到了目瑙纵歌般的欢腾，也种下了民族团结的美好种子。
汀兰水畔，水仙初绽
水仙花临水照影、清雅高洁，象征着彝族文化中崇敬自然、追求光明的精神品格。六年级以此开展了《水韵花香》《纸上水仙，童心折彩》《彝韵水仙，漆彩流光》课程。孩子们用水彩与水粉晕染出水仙临波摇曳的清姿，融入彝族漆器色彩与太阳历图腾；将彩纸折剪成一株株凌波绽放的立体水仙，寄托对母校的眷恋与对未来的憧憬；还尝试用彝族传统黑红黄三色装饰水仙花作品，让漆彩流光与花影相映成趣。这一朵朵纸上水仙，既是毕业班学子献给母校的深情礼物，也是他们即将奔赴人生新程的美好启航。
花意满园，书声朗朗。本学期花“慧”课程在逐步走深走实的过程中，有效促进了各学科间的融会贯通，提升了同学们的思维品质与实践创新力，更为校园文化平添了一抹亮丽的色彩。花儿的美丽不止于外在的色泽，更在于它能够化育人心、润物无声。在未来的日子里，学校将继续依托“以花育人，学卉生慧”的育人路径，持续推进课程体系的深度构建，让每一朵可爱的“小花苞”在民大附小的沃土上自信绽放，为成为拥有五慧的“花样少年”奠定坚实根基，让民族团结之花在校园里常开长盛！
