云南民族大学体育学院体育教育专业人才培养方案

专业代码：040201

一、学校及专业简介：

云南民族大学是一所培养各民族高级专业人才的综合性大学，学校始终以立足边疆、服务边疆、服务民族团建繁荣发展为己任，形成了民族性、边疆性、国际性的办学定位。体育教育专业紧紧围绕学校发展定位，自2000年开始招生以来，学院不断在学科建设、科学研究、师资队伍、人才培养、教学改革等方面进行提升，现成为云南省首批本科一流专业。始终秉承“创一流专业，育一流人才”的指导思想，遵循中学教师专业标准和卓越教师培养计划的要求，依托综合性大学的学科资源和师资力量，培养出“文武双全、实践能力突出、追求发展”的体育专业人才。

现有专任教师59人，其中教授6人，副教授20人，高级职称人员占比44.1%，硕士博士占比72.9%。全国优秀教师1人，教育部师德专家1人，云南省“万人计划”教学名师2人、云南省教学名师工作室2间，国家级裁判5人，运动健将2人，国家级级一流课程1门，省级一流课程2门，国家少数民族传统体育训练基地等9个。现有田径场2块，足球场5块，篮球、排球、网球场40块，风雨馆、综合体育馆各1座（含篮、排、乒、羽、网，武术、体操、健美操等），民族传统体育馆1座，训练场地20余块；运动人体科学、体能训练与评价实验室各1间，教育硬件设施良好。

二、培养目标

立足云南、服务边疆，立德树人，培养德智体美劳全面发展，具有强烈国家认同，高度的社会责任感，高尚的师德师风与坚定的从教信念；具备现代教育、健康理念、系统掌握体育学基本理论、基本技能、基本方法，富有创新精神、创业意识；具有较扎实的专业理论知识和较高现代体育与民族体育技能水平，突出的教育教学能力和自我发展能力，能够在中学、教育机构等专业领域从事体育教学、训练、科研及管理等相关工作的民族地区优秀中学体育教师。

本专业学生在毕业后5年内达到以下目标∶

目标1∶践行社会主义核心价值观，坚守师德师风和行为规范，将立德树人贯穿教育教学始终，做一名“四有”好教师；尊重和关爱学生，遵循学生身心发展特点和教育教学规律，促进学生全面发展，不断向骨干教师迈进。

目标2∶熟知先进的教育理念具备规范运动技能、良好的教学能力和扎实的理论基础；兼具现代体育与民族体育较高技能水平与理论知识。能够充分整合体育及相关学科的知识、技能与方法，将所学专业知识与运动技术充分合理运用于教育教学中，能够胜任中学体育课程教学，课外体育活动、课余训练与竞赛等学校体育活动的组织和实施。成为具备全面教学能力的民族地区优秀中学体育教师。

目标3∶具备理解中学德育原理，掌握班级组织与建设的工作方法，具有规则意识和团队协作能力，能够做到“以体育人”。不断提高德育管理和组织领导力，能够胜任学校、年级、班级的管理工作；结合所学因地制宜结合学校所在地区进行民族传统体育活动的传承与推广。

目标4∶积极了解国内外体育学科发展动态与趋势，适时结合各项现代信息技术与智能设备优化体育课堂教学；具有良好的沟通能力和敏锐的问题意识，能够紧跟本专业及相关学科的国内外发展动态，进行自主学习，表现出较强的反思能力和体育教研能力，从实践需要结合体育专业角度分析解决体育教育教学中的问题，适应体育教育改革与发展需要。

三、毕业要求

（一）践行师德

1、【师德规范】具有将课程思政始终贯穿教育全过程，践行社会主义核心价值观，增进对中国特色社会主义的思想认同、政治认同、理论认同和情感认同；贯彻党的教育方针，以立德树人为己任；掌握科学的世界观和方法论，正确认识科学与社会的关系，热爱祖国，遵纪守法，遵守中学教师职业道德规范，具有依法执教意识，立志成为有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心的“四有”好老师。

1.1政治素质：深入贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想，在中学体育教育教学实践中践行社会主义核心价值观。

1.2道德修养：学习和遵守教师职业道德与政策法规，熟悉国家、云南关于体育基础教育改革的文件与政策，关爱学生身心健康。

1.3职业理想：遵守教师职业道德规范，提升师德践行能力，立志成为新时代“四有”好老师。

2、【教育情怀】具有从教意愿，认同教师工作的意义和专业性，具有积极的情感、端正的态度、正确的价值观；具有营造良好班级氛围及组织建设的能力，发挥体育优势开展德育和心理健康教育工作；践行综合育人理念，尊重学生人格，富有爱心、责任心，工作细心、耐心，做学生锤炼品格、学习知识、创新思维、奉献祖国的引路人。

2.1专业认同：以家国情怀的体育精神为引领，能够陈述民族地区中学体育教师的专业性和独特性，认识教育教学对学生成长与教师专业的价值，体验专业知识、能力在专业发展中的意义。

2.2热爱教学：具有强烈的民族地区从教意愿，在教育实践中主动承担教学责任，在教学工作的各个环节愿意投入时间和精力。

2.3热爱学生：能陈述正确学生观与师生平等的内涵。尊重中学生的独立人格，主动关心、爱护学生、引导学生成长，平等对待每一位学生，能够满足中学生成长的不同需求。

2.4个人修养：坚持阅读，兴趣广泛，具有自然科学和人文社会科学知识，具备艺术欣赏与表演的知识和能力。对新事物充满好奇，具有探究、批判、质疑的意识。

（二）学会教学

3、【学科素养】首先通过学习运动解剖学、运动生理、体育心理学、健康教育学等课程的学习，具有扎实的体育教育专业知识，形成促进青少年身体健康发展、科学健身的具有扎实的体育学科知识体系。其次通过学习学校体育学、体育与健康课程标准、运动技能学习与控制等课程了解教师教育、健康教育、运动训练等领域的方法与应用需求，结合中学生身心发展与运动技能学习规律，进行科学的教学设计、实施与评价，同时能够胜任中学生课外体育活动、学校竞赛训练活动的组织、实施与管理。

3.1技能与习惯：拥有良好的身体素质，养成科学的锻炼习惯，系统掌握体育学科基本知识、基本技术、基本技能。

3.2知识与方法：能评判运动项目的常见运动损伤，并进行防治。懂得中学体育活动开展中的安全防范、科学健身、合理运动等健康知识，具有健康的生活行为。

3.3态度与情感：具有良好的心理状态、精神面貌和积极的工作态度，在中学体育教学中具备融入互帮互助、遵守纪律、集体荣誉、团队合作等体育情感体验的能力。

4、【教学能力】能够依据中学阶段《体育与健康课程标准》的教学理念、课程目标、课程实施与评价建议，结合开设的体育课程与教学论、中学体育教材教法、中学体育教学设计等课程知识的储备，以中学生身心发展与运动技能学习规律，进行科学的教学设计、实施与评价；熟悉健身场地、设施、器材的使用与维护方法，具有器械健身指导、器械使用与维护能力；掌握预防与处理运动损伤、运动性疾病方法，具有运动损伤紧急处理，运动性疾病运动康复治疗与预防能力；掌握国民体质监测与运动健身效果评价的方法，具有体质健康管理的能力。

4.1教学技能：会评估中学生身心发展与认知水平，诊断学生学习的起点、难点和差异点。陈述中学体育学科课程标准与教材的结构和内容，能针对课程目标与内容选择合适的分析方法，体验教材编写意图。能够结合教学情境，展示教师基本功与基本的课堂教学技能。

4.2教学实践：能够运用师范生的基本教学技能开展教育教学活动；有效利用现代教育技术，科学编写教学方案；结合民族地区中学体育教学实际，优化教学活动，引导中学生进行自我评价，以激发学生的学习兴趣。

4.3教学研究：能针对具体的教学问题进行相关教学研究，积极开发民族体育课程资源，以丰富体育教学内容，促进学生学习。

（三）学会育人

5、【班级指导】具备营造良好的班级氛围及组织建设班级的能力，发挥体育、体育人特有的示范作用，在学校需要时胜任班主任管理工作，借助体育在开展德育、心理健康教育工作中的优势，有效的管理和开展班级活动。

5.1思想教育：践行德育为先的理念，能运用德育原理与方法，开展民族地区中学班级组织与建设工作。

5.2组织能力：针对民族地区中学班级实际和学生特点，有效整合各种教育资源，具备组织开展课余锻炼、活动竞赛、健康教育活动等能力。

5.3管理实践：能够在班主任工作实践中获得积极体验，具备集体与个体教育的技能，具有良好的表达和应急处置能力。

6、【综合育人】需要了解中学生中学阶段身心发展规律，结合综合育人理念，以体育教育的独特育人价值实现在体育课程中全程育人，立体育人的意识。通过开展体育教育、运动竞赛等主题教育活动来不断推进体育育人的发展。

6.1养成教育：能解释民族地区中学生身心发展的特点和养成教育的规律，运用观察、谈话、倾听等方式指导民族中学生个体发展，帮助民族中学生养成良好的学习、生活和行为习惯。

6.2学科育人：能阐述体育教学与体育活动、社会实践的联系，陈述体育学科育人的途径与载体，挖掘体育的核心素养，并能开发以“体”育人的案例。

6.3活动育人：能陈述中学生群体活动的类型与价值，选择适当的方法组织策划班级运动队、校级运动队、体育社团等实践活动，促进民族地区中学生健康成长。

（四）学会发展

7、【学会反思】了解现代信息技术的发展情况，不断更新与优化体育教学实践，具备教学研究能力。能够适应时代和教育发展需求，进行学习和职业生涯规划，结合国内外体育教育专业发展不断优化自身知识结构、开展教学研究、提高自身素养和能力，养成终身自主学习的习惯，善于理论结合实践，创新与批判性思维解决体育教学的实践问题。

7.1反思意识：具有专业发展意识，熟悉体育教育专业的发展目标和方向，具有终身学习和终身体育的理念，关注国内外教育改革前沿及动态，能够制定合理的专业学习和职业发展规划。

7.2反思方法：具有批评性思维，能够进行独立思考，学会课堂观察、课堂讨论、课堂评价等反思方法。

7.3反思能力：在教育教学实践中养成反思的习惯，能够收集信息、自我诊断、自我改进、学会发展，学会分析民族地区体育教学中存在的问题，并提出解决方案。

8、【沟通合作】理解学习共同体的作用，具有团队协作精神，掌握教师与教师之间、教师与学生之间的沟通合作技能。能够通过体育的形式进行学习共同体活动的组织与开展。

8.1沟通技能：能通过书写、口头与肢体语言的媒介，向他人表明自己的想法、感受与态度，充分发挥体育运动的载体优势，提高沟通与合作交流的有效性。

8.2沟通能力：能解释学习共同体的意义，主动参与学校或教师组织的互动交流与教研等活动，具有表达、倾听、理解的能力。

8.3沟通实践：在体育教育教学实践过程中，创设互助协作的教学环境，运用探究合作的教学方法，搭建师生、家校沟通机制，形成团队合作与交流的共同体意识。

体育教育专业毕业要求与专业培养目标对照表

四、学制、学分与学位

本科标准学制为4年，学生可在3-8年内完成学业，学生完成专业培养方案规定的要求，考核合格，修读完人才培养方案规定的160学分准予毕业。符合学位授予标准的学生，授予教育学学士学位。

五、总学时和学分要求

总学时和学分结构表

六、专业核心课程列表

体育教育专业专业核心课程一览表

七、课程设置及学时、学分分配表（按教务系统要求填报）

表1公共必修课程设置及学分/学时分配表(修读34学分)

表2素养教育课程设置及学分/学时分配表(修读10学分)

表3专业教育课程设置及学分/学时分配表(修读100学分)

表4综合实践教学环节设置及学分/学时分配表(修读16学分)

八、主要试验、实践课程、实践活动

专项教学、训练实践与理论、副项教学、训练实践与理论、毕业论文、教育实习、社会调查、公益活动（志愿服务）、创新创业训练、教学技能实践、说课、学术讲座等。

九、实践环节要求

（一）专业素养实践

1.毕业论文

本专业学生在校期间，应在导师指导下完成毕业论文，毕业论文评审通过、修改通过者，准予获得6学分。论文评审不通过者，不予获得学分，在有效修读学年内通过，获得6学分。

2.教育实习

本专业学生在校期间，需完成专业实习、教育实习，时间不少于18周共计6学分。实习考核成绩及格以上者方可获得教育实习学分。未参加实习（包括中途离开）或实习不及格的学生不能获得教育实习

学分。

（二）社会适应实践

本专业学生在校期间，需参加社会实践活动。共计2学分。其中社会调查1学分，公益活动或志愿服务1学分。通过实践教学环节，学生应努力提高个人的教师执教能力，为成为一名优秀的体育教师打下良好的基础。

学生在指导教师的指导下，按照体育教学实践的要求，认真完成见习、实习等实践教学任务书；学生应该通过实践教学环节，将所学的教育教育理论知识与基层体育教学实际情况相结合，努力提高个人的体育教学设计能力；学生应该在指导教师的指导下，能够将体育教学设计方案付诸于体育课堂教学实践，努力提高个人的课堂有效教学能力；学生在实践教学中，不仅要重视教师执教能力的提升，而且要重视教师育人能力的提升，努力做到教书与育人相结合。

十、说明

1.通识课程：全周期开设。其中，公共必修课程在第一学期至第七学期完成；素养教育课程在第二至第七学期完成。本专业学生在公共必修课程中完成34分修读，在素养教育课程完成10学分修读。

2.专业课程：第一至第八学期开设。其中，学科基础课程在第一至第二学期完成；专业核心课程在第三至第四学期完成；运动专项课程在第三至第六学期完成；运动副项课程在第一、二学期完成；运动技能拓展课程在第一至第六学期完成；专业方向课程在第四至第八学期完成。本专业学生从第五学期开始，需在专业方向课程师资养成模块中修够4学分，综合拓展模块中修够10分,且术科类课程只能选专项以外的运动项目。专业方向课程合计修够14学分。

3.实践环节：全周期设置。其中，专业素养实践环节在第六学期至第八学期完成；社会适应实践环节在在第一学期至第八学期（第七学期因教育实习暂停）完成；创新创业实践环节在第一学期至第六学期完成。

十一、毕业要求支撑培养目标关联矩阵图示

十二、毕业要求-课程体系对应任务矩阵图示

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