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云南民族大学物理学专业2024版本科人才培养方案

专业代码：070201

一、培养目标

本专业贯彻执行党的教育方针，扎根昆明，立足云南，面向西南，适应国家新时代教师队伍建设、国家基础物理教育改革发展和云南省中学教育现代化需求，基于OBE理念，培养具有坚定的政治信念，高尚的师德修养，较高的人文素养，先进的教育理念，扎实的物理专业基础，深厚的物理学科素养，宽厚的理学相关学科基础，富有创新意识与教育教学实践能力、宽广的国际视野、强烈的社会责任感，融知识、能力、素质全面协调发展的有理想、有抱负的“四有”好老师和具有“四有”素养的学术型人才，能够在中学教育领域从事物理教学、研究、创新管理等相关工作的骨干教师。

具体培养目前如下：

【培养目标1】师德高尚，崇教乐教：积极践行社会主义核心价值观，遵守法律法规和教师职业道德规范，具有高尚的师德修养、强烈的社会责任感和事业心、坚定的教师职业信念、浓厚的教育情怀和敬业奉献的职业精神，成为学生锤炼品格、学习知识、创新思维、奉献祖国的引路人。

【培养目标2】知能兼备，胜任教学：比较系统深入地掌握物理学的基本理论、思想方法和实验探究技能，具备新时代物理学科教学所需的核心素养，能综合运用物理、数学、现代教育信息技术、人工智能等学科基础知识和实践技能解决职业发展中遇到的问题并有所创新，对科技前沿和学科发展动态具有足够的敏感性和理解力；并掌握物理学科教育、教育学、心理学的基础知识和相应实践方法，具备优良的教学技能和较强的教育管理能力，成为中学物理课程的教学骨干。

【培养目标3】以德育人，创新管理：具有良好的组织沟通协调能力，熟谙班级组织管理的创新策略与方法，熟悉学生身心发展规律，能根据中学生身心发展特点，有效实施班级管理，立德树人，在教学与管理中综合运用多种方式引导学生自我成长和全面发展。

【培养目标4】终身学习，持续发展：具有终身学习的理念，能把握中学物理教育发展动态，结合教学目标进行教学反思，不断改进创新教育教学方法，努力进行自我更新、持续发展，实现专业成长。

二、毕业要求

■践行师德

1【师德规范】 热爱祖国，积极践行社会主义核心价值观，准确把握并不断增进对中国特色社会主义的认同；树牢“四个意识”、坚定“四个自信”，全面贯彻党的教育方针，牢记立德树人的教育根本任务。遵守中学教师职业道德规范，具有依法执教意识和高尚的师德修养，立志成为新时代“四有好老师”。

1.1[热爱祖国] 热爱祖国，积极践行社会主义核心价值观，积极践行社会主义核心价值观，准确把握并不断增进对习近平新时代中国特色社会主义思想的“思想认同、政治认同、理论认同、情感认同”；树牢“政治意识、大局意识、核心意识、看齐意识”；坚定“道路自信、理论自信、制度自信、文化自信”。

1.2[根本任务] 全面贯彻党的教育方针，牢记立德树人根本任务，立志成为有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心的“四有好老师”。

1.3[职业道德] 熟知教育法、教师法、中小学教师职业道德规范等法律法规和教育精神，能严格要求自己，牢固树立严守法规、依法执教的意识。

2【教育情怀】热爱教育事业、热爱学生、热爱科学，具有从教意愿及坚定的教师职业信念，具有崇高的教育使命感和责任感，以及正确的教师观和学生观，能够全面践行“尊重的教育”理念。具有一定的人文底蕴、深厚的科学精神和素养，在不断完善自我的同时，尊重学生人格，富有爱心和责任心，工作细心、耐心，能尊重学生人格，做学生健康成长、科学成材、全面发展的引路人。

2.1[热爱教育] 热爱教育事业、热爱科学，具有从教意愿、职业理想、奉献精神，爱岗敬业，具备较好的人文素养、严谨的科学态度、崇高的教育使命感和社会责任感、正确的教师观，立志成为优秀的人民教师。

2.2[关爱学生] 具有积极正确的情感、态度与价值观，富有爱心和责任心，工作细心、耐心，关爱学生并尊重其独立人格，能够帮助学生树立正确的世界观、价值观、人生观，能够帮助学生完成知识学习、能力发展与品德养成教育，引领学生积极向上、健康成长。

2.3[尊重规律] 深刻理解教育的意义和内涵，全面践行“尊重的教育”理念：尊重教育规律、人才成长规律、受教育者的人格人性、教育者的劳动成果，加强劳动教育。

■学会教学

3【学科素养】 系统掌握物理学的基本知识、基本技能和思想方法；了解物理学的历史发展情况和前沿动态；掌握数学、现代教育技术等学科领域的相关知识及技能，具备外文听说读写能力；具有一定的学科交叉融合能力。

3.1[基础扎实] 系统掌握物理学的基本知识、实验技能和科学思想方法，具备解决中学物理教学问题的能力。

3.2[了解发展] 了解物理学的历史发展状况；了解物理学发展过程中的重要事件、典型案例、重要人物及其贡献；了解物理学重点热点问题及发展前景。

3.3[综合应用] 具备开展日常教学、教学研究、学生活动的数学、计算机、信息技术、英语等学科领域的相关知识及技能。

3.4[学科交叉] 了解物理学与其他学科及社会实践之间的关系，具备跨学科意识，具有一定的学科交叉融合能力。

4【教学能力】 掌握物理教育教学及现代教育技术的基本理论与方法,具有扎实的教学基本功；具备依据中学物理课程标准及教材内容，结合中学生的认知特点和学习规律进行教学设计、教学实施和教学评价的能力；具有教学改革意识与教学创新精神；具备中学物理教学实践经历和体验。

4.1[掌握技能] 掌握教育学、心理学等教师教育类课程的理论与方法，教学基本功扎实，能够利用计算机、网络及移动通讯平台等进行课堂教学或解决教学中的相关问题。

4.2[熟悉标准] 熟悉中学物理教材及课程标准，了解中学人才培养的基本要求，能够以学生为中心，进行教学设计、实施以及评价。

4.3[改革创新] 具有教学改革与创新精神，能够根据学生的身心发展规律与物理学科特点，结合教学要求组织教学，进行改革创新。

4.4[教学实践] 有中学物理教学及实践经历， 能够在教学实践中通过了解学情、备课、上课、辅导等形成一定的教学经验，并以此为基础，不断完善教学。

5【技术融合】具备主动将技术与物理教学融合的意识，拥有熟练运用多种手段和方法获取、解释、评估、管理和利用信息的能力。基本掌握信息技术在教学中的应用，能根据物理学科的特点选择、运用恰当的技术手段优化教育教学，改善学生学习效果。

5.1[技术素养] 具备一定的技术素养，具备主动将技术与物理教学融合的意识。拥有熟练运用多种手段和方法获取、解释、评估、管理和利用信息的能力。

5.2[技术优化] 基本掌握信息技术在教学中的应用，能根据物理学科的特点选择、运用恰当的技术手段优化教学和转变学生学习方式。

■学会育人

6【班级指导】 能够树立德育为先的理念，了解中学生思想动态和心理发展特点，熟悉中学德育目标、原理、内容与方法，掌握班集体建设与管理的策略与技能，能够在教育实践中担任或协助班主任工作，具有良好的组织能力、驾驭班级常规工作的能力和与家长、社区等相关机构进行沟通和协作的能力，并在工作中应用中学生世界观、人生观、价值观形成方法和青春期心理辅导技能，参与德育和心理健康等教育活动的组织与指导，获得积极有效的体验。

6.1[德育为先] 能够树立德育为先的理念，了解中学生思想动态和心理发展特点，把握中学德育目标、原理、内容与方法，具备组织开展德育和心理健康教育等教育活动的能力。

6.2[组织管理] 具备班集体的组织管理、建设能力，具有良好的组织能力和驾驭班级常规工作的能力，具有班主任经历和积极体验，能够组织学生参加各种教学活动及综合素质训练，建立学生综合素质评价体系和持续改进机制，有效管理班级。

6.3[沟通协作] 能在工作中应用中学生世界观、人生观、价值观形成方法和青春期心理辅导技能，参与德育和心理健康等教育活动的组织与指导，具有与家长、社区、教育机构及管理部门等相关方面进行沟通和协作的能力。

7【综合育人】 具有全程育人和立体育人的意识，了解中学生身心发展的一般规律与特点，了解中学生思想品德培育、人格塑造、行为习惯养成的过程与方法，基本掌握物理学在国家科技发展、国防安全、科学未知探索等方面独特的育人价值和途径方法，了解在中学校园文化背景下开展育德和育人的原则与策略，初步具备对中学生进行多途径教育和全方位引导的能力。

7.1[思想育人] 具有全程育人和立体育人的意识，了解中学生身心发展的一般规律与特点，了解中学生思想品德培育、人格塑造、行为习惯养成的基本规律和过程方法，有课程思政、“三全育人”意识，树立综合育人理念。

7.2[学科育人] 能够依托物理教学活动，将学生的知识学习、能力发展与品德养成要求相结合，掌握物理学在国家科技发展、国防安全、科学未知探索等方面独特的育人价值和途径方法，引导学生全面发展。

7.3[文化育人] 了解在中学校园文化背景下开展育德和育人的原则与策略，理解校园文化及班级活动的内涵，初步具备对中学生进行多途径教育和全方位引导的能力。

█ 学会发展

8【自主学习】具有浓厚的学习兴趣和强烈的学习动机，愿意主动探索学习新知。具有自主管理的能力，养成主动运用多种手段和方法获取知识的学习习惯。及时了解物理学以及物理学教学研究的新进展和动态。具有终身学习以适应物理学科发展以及社会发展的意识和愿望。

8.1[学习动机] 具有浓厚的学习兴趣和强烈的学习动机，愿意主动探索学习新知，能持续不断地优化知识结构、开展教学研究、提高素养和能力，养成自主学习的习惯。

8.2[自主管理] 具有自主管理的能力，养成主动运用多种手段和方法获取知识的学习习惯。及时了解物理学以及物理学教学研究的新进展和动态。

8.3[终身学习] 具有终身学习以适应物理学科发展以及社会发展的意识和愿望。

9【学会反思】 树立终身学习和持续反思的理念，了解国内外物理教育发展前沿动态，能够适应新时代物理教育教学发展需求，制定物理学专业学习与职业发展规划，初步掌握批判反思方法与技能，理解“创造的教育”基本内涵，学会分析和解决中学物理教育教学问题，能对教学问题开展批判性思考和创新性研究。

9.1[职业规划] 树立终身学习和持续反思的理念，形成物理学专业发展意识，了解国内物理基础教育课程改革动态和国外中等物理教育发展趋势。能够适应新时代物理教育发展需求，制定物理学专业学习与职业发展规划。

9.2[创新研究] 具有问题意识，初步掌握反思笔记、课堂观察、叙事分析、行动研究等方法与技能，理解“创造的教育”基本内涵，能够对教育教学问题进行批判性思考并开展创新研究，学会分析和解决中学物理教育教学问题。

10【交流合作】 理解学习共同体的特点与价值，系统掌握团队协作学习、沟通交流、合作研究的知识与技能，具有小组学习、团队协作的能力及其经历体验。通过陈述发言、撰写论文、互动研讨等方式，围绕物理学和物理教育相关问题，与他人进行有效的交流。

10.1[团队协作] 理解学习共同体的重要价值，通过课内外学习与实践理解并体验学习共同体，掌握团队协作能力，掌握团队协作观摩互助、合作研究、小组实习、交流分享、解决问题的能力，能够组织和指导学习共同体开展学习并进行科学的评价。

10.2[沟通交流] 理解团队协作的重要性，具备沟通、交流与合作的技能，愿意开展团队协作并能够在团队中发挥积极作用，具有小组互助和合作学习体验。通过陈述发言、撰写论文、互动研讨等方式，围绕物理学和物理教育相关问题，与他人进行有效的交流。

11【国际视野】具备全球意识和开放的心态，理解并尊重文化多样性，能够在跨化背景下就物理学相关问题与国际同行进行交流，了解国外的科学教育改革前沿和中学物理教学发展动态，并尝试借鉴国际先进的教育理念、成功经验、典型案例进行中学物理教学实践和研究。

11.1[全球意识] 具备全球意识和开放的心态，理解并尊重文化多样性，能够在跨文化背景下就物理学相关问题与国际同行进行交流。

11.2[发展动态] 了解国外的科学教育改革前沿和中学物理教学发展动态。尝试借鉴国际先进的教育理念及经验进行中学物理教学实践。

毕业要求与培养目标对应关系矩阵

三、学制、学分与学位

本科标准学制为4年，学生可在3-8年内完成学业，学生完成本专业培养方案规定的要求，考核合格，修读完人才培养方案规定的165学分准予毕业。符合学士学位授予条件的学生，授予理学学士学位。

四、毕业学时和学分要求

五、课程修读建议表

（一）通识教育必修课程 （修读 37 学分）

（二）通识教育选修课程 （修读 8 学分）

（三）专业教育课程 （修读  67  学分）

（四）教师教育课程 （修读  16  学分）

（五）实践教育 (修读 32 学分)

 （六）素质拓展 (修读  5  学分)

七、课程与毕业要求对应关系表（教学计划表中所列课程）